军事理论课作为通识教育必修课，在增强学生国防观念、厚植爱国主义方面发挥着重要作用。疫情期间上课方式由线下转到线上，辅导员方澄老师知变、适变、应变，让学生们切身感受到了军事理论课时代感和感召力。

抢占精神“主阵地”，掀起“喊麦”式互动热潮

受众在哪里，军事理论课的触角就要延伸到哪里，宣传教育的着力点和落脚点就要放在哪里。“网生代”的青年学生，是玩着网游、读着网文、追着网剧、交着网友长大的，网络不仅是他们生活的一分部，也深刻影响着他们的行为习惯，因此，网络不仅是改善教育内容的新平台、新手段，更是新时代军事理论课必须抢占的精神“主阵地”。“来罗来罗真的来罗！大家注意了啊，这波福利马上就来！第一个答对问题的有加分！”“小朋友，你头上是不是有很多问号？”每次上课，为了调动学生们的积极性，方澄老师也会学着直播间里的主播们跟学生“喊麦”式教学。“别人直播带货，我们直播‘卖’知识，一开始也非常不适应，常常一堂课下来喉咙都喊哑了”，不过另人欣喜的是学生们的反应非常热烈，常常群里面的问题讨论上千条，刷到屏幕都花了。以生动鲜活的网络语言解读军事理论、传播军事技能，提升课堂亲和力，让学生易于理解接受，最大限度提升学生学习兴趣、增进知识理解吸收，同时，加强沟通反馈，以师生平等的形式开展征求意见、网上互动、线下交流，及时掌握思想动态，不断优化模式、突出重点，有效提升了教学效果。

培育青年“辩论团”，引导学生展开评判式讨论

在网络上开展军事理论课，是希望提高大学生在网络中的政治参与意识，提升其公共素质，塑造正义精神。网络军事理论素养教育强调一种批判式的方法，能够使大学生从纷繁复杂的网络媒介中做出理性的选择，对于网络媒介能有所取舍地接受，成为具有批判意识的现代公民。"批判性思维"理念关注的核心问题是逻辑知识与逻辑思维能力之间的关系，或者更一般地，是知识和能力之间的关系。“一般课堂讨论中，我会鼓励学生尽可能的自己思考。无论问题的对错都能够形成讨论，最好是激烈的辩论。这样才能在学生心里留下深刻的印象，让我了解他们的所思所想，更好的进行引导和教学”。课后都会有学生单独给方澄老师留言，表达他们对课上一些问题的看法和对事实的疑惑，不仅拉近了辅导员和学生之间的距离，也让思政工作润物无声。